Главная » Диагностика детей

Видео как проводить диагностику в детском саду

Тест «Найди и вычеркни» не предполагает слишком сложных манипуляций со стороны организатора и испытуемого. Дети воспринимают диагностику как игру, они свободны и расслаблены, что способствует получению наиболее достоверных результатов. О том, как провести исследование внимания дошкольников и младших школьников по этой методике, и пойдёт речь далее.

Определить и проанализировать основные эмоциональные и интеллектуальные характеристики конкретного человека можно разными способами. Методика «Дом, дерево, человек» (ДДЧ) — интереснейший и информативнейший тест, который расскажет об участнике диагностики много важного.

Для выяснения особенностей личности ребёнка важны не только сознательные, но и бессознательные проявления. К последним относятся ассоциации: например, то, как дети соотносят свои отношения с окружающим миром с цветами. Цветовой тест отношений по методике Эткинда поможет понять, о каких проблемах свидетельствует выбор ребёнка того или иного оттенка.

Вопрос «Что такое хорошо, а что — плохо?» будет важен до тех пор, пока у людей есть необходимость вступать в какие бы то ни было отношения друг с другом. Нравственные ориентиры формируются с самого детства. Чтобы определить, насколько ребёнок осмысленно подходит к оценке своих поступков и действий окружающих, используется методика.

Умение быстро запоминать очень важно для детей, которые сталкиваются в процессе обучения в школе с необходимостью обрабатывать большие объёмы информации. Однако и с возрастом это свойство комплекса высших психических функций не теряет своей значимости. Существует несколько тестов, исследующих скорость и качество запоминания. Одним из наиболее интересных является методика А.Р. Лурии.

Интеллект человека во многом определяет его положение в обществе и жизнь в целом. Это именно то свойство личности, которое можно развивать независимо от возраста. Но для начала стоит понять, на каком уровне оно находится. Для этого определяется коэффициент интеллекта — IQ. Существует немало методик тестирования умственных способностей, особую популярность среди.

С какой трудностью сталкиваются дети любого возраста в процессе обучения в школе, а затем и в высших учебных заведениях? Конечно, с необходимостью долго концентрировать своё внимание на не всегда интересных вещах. Чтобы воспитать в ребёнке сосредоточенность, нужно для начала определить, насколько критична ситуация. Для этого можно использовать тест Гюго Мюнстерберга.

Внимание ребёнка играет ключевую роль в деле успешной учёбы. Иногда для улучшения успеваемости школьника нужно всего лишь откорректировать его умение концентрироваться на том или ином учебном задании. Но для этого необходимо правильно провести диагностику, чтобы определить уровень развития этой способности. Например, с помощью теста по методике «Перепутанные линии».

Для полноценного восприятия и анализа информации человеку необходимо обладать хорошо развитой и натренированной памятью. Это качество особенно важно для детей, которым по мере взросления приходится усваивать большие объёмы новых знаний. Существует много методик, призванных улучшить и облегчить процесс запоминания, но прежде нужно определить, на каком уровне развития соответствующий навык находится.

Память — главный «помощник» в деле успешного обучения ребёнка. Существует большое количество психологических тестов, определяющих уровень её развития, но особое место занимают те, которые проводятся в несколько этапов для более точного определения особенностей восприятия. Одним из таких приёмов является методика «Заучивание 10 слов».

Творческое мышление определяет многие качества личности, в том числе и способность адаптироваться к окружающим условиям. Существует множество методик, которые помогают установить, насколько человек отличается креативностью. Но наиболее информативным является тест Торренса.

Установление логических отношений между явлениями считается одним из показателей зрелости личности. Почему важно периодически диагностировать, насколько успешно идёт освоение навыка школьником. Вот почему методика «Сложные аналогии» оказывается очень информативным и важным приёмом исследования.

Ленская: диагностика в детских садах нужна, оценки — нет

Какие изменения необходимы при доработке проекта ФГОС дошкольного образования и удастся ли в полной мере учесть международный опыт при его внедрении в детских садах, рассказала декан факультета менеджмента в сфере образования Московской высшей школы социальных и экономических наук Елена Ленская.

Продолжается общественное обсуждение проекта федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования. Какие изменения необходимы при его доработке и удастся ли в полной мере учесть международный опыт при его внедрении в детских садах, в интервью РИА Новости рассказала декан факультета менеджмента в сфере образования Московской высшей школы социальных и экономических наук Елена Ленская.

— Елена Анатольевна, вы входили в рабочую группу по созданию проект стандарта. Какие изменения, на ваш взгляд, необходимы в сегодняшней версии документа?

— В целом стандарт получился удачным, и если изменения и нужны, то скорее редакторские. Согласно новому закону Об образовании , стандарт становится документом прямого действия, то есть его теперь должны понимать не только составители примерных образовательных программ, но и педагоги, а главное — родители. Тем не менее, пока язык стандарта больше рассчитан на экспертное сообщество.
Так, слишком жестко, мне кажется, сказано, что ребенка в детском саду нельзя оценивать. Мы, эксперты, понимаем, что речь идет именно об оценках, которые в дальнейшем могут стать основанием для ранжирования детских садов и наказания тех, где большинство детей получит низкие баллы. Так было с ЕГЭ в школах, и мы категорически не хотим, чтобы эта ситуация повторилась в дошкольных учреждениях.

При этом никто не собирается запрещать диагностические исследования по проверке развития речевых или иных компетенций, наличия проблем в развитии и подобного. Но родители могут легко решить, что стандарт вовсе запрещает всякую диагностику. Стоило бы прописать такие моменты более точно, а чтобы исключить разность трактовок, снабдить стандарт пояснительным тезаурусом.

— Разработчики стандарта всячески открещиваются от школяризации дошкольного образования, то есть привнесения школьных методов в практику детских садов. Всегда ли такой подход оправдан?

— Не только педагоги, но и многие родители часто рассматривают детсад только как подготовку к школе — хотят, чтобы детей научили читать, писать и считать как можно раньше. Но авторы стандарта действительно попытались уйти от попыток превратить детсад в школу для самых маленьких. Хотелось бы, чтобы родители поняли, с чем это связано.

Авторы стандарта знают, что в мире есть несколько подходов к дошкольному образованию. Скандинавский подход предполагает упор на развитие социальных навыков — инициативности, умения общаться со сверстниками и со взрослыми. А вот в Великобритании, как, впрочем, и в России до недавнего времени, преобладал подход, предполагающий, что в детском саду нужно обязательно заложить основы грамоты. Однако международные сравнительные исследования начальной школы показывают, что дети в скандинавских странах потом демонстрируют более высокие образовательные результаты, нежели британские, а кроме того, меньше болеют и лучше развиваются. И поэтому современные тенденции в развитии дошкольного образования направлены на воспитание социальных навыков, в первую очередь.

По-моему, чтобы объяснить родителям смысл такого подхода, нужно просто добавить в текст соответствующие пояснения и ссылки на международные сравнительные исследования.

— В какой мере скандинавские традиции приемлемы для России? Не получится ли так, что идею мы позаимствовали, а реализовать в силу неких российских особенностей не смогли?

— В скандинавских странах четко соблюдается соотношение числа детей и взрослых в группе: не менее двух взрослых на семь детей 3-х — 6-ти лет. У нас даже в ясельных группах норматив выше. В стандарт были заложены более реалистичные для России цифры: один взрослый на семь детей-трехлеток. После обсуждения в Минобрнауки даже они исчезли. Я опасаюсь, что, если в стандарте будут названы лишь цифры предельной наполняемости групп, на них начнут, как у нас часто происходит, ориентироваться как на минимальные. Гуманистическое воспитание, о котором говорится в стандарте, невозможно в ситуации, когда на одного педагога приходится 20 детей.

— Во время обсуждения стандарта ряд экспертов, в частности, директор Центра образования Царицыно , член Общественной палаты Ефим Рачевский, высказывали мысль, что воспитатели детсадов должны иметь высшее образование. Как вы оцениваете эту идею?

— По словам многих директоров школ, педагоги начальной школы, оканчивающие педагогические училища, часто справляются с работой лучше, чем выпускники вузов, — у первых больше практики и мотивации. Так что я не вижу во всеобщем высшем педагогическом образовании для воспитателей особого смысла.

Но подготовка их, конечно, должна измениться. В скандинавских странах приоритет для педагога — комфортная психологическая ситуация для ребенка. У нас, к сожалению, унижать и наказывать — неотъемлемая часть воспитательного процесса. От этой мысли нужно избавить педагогов, в первую очередь. А в каком учебном заведении можно будет получить такую подготовку, в колледже или вузе, уже не столь важно.

Подготовила Екатерина Рылько (НИУ ВШЭ ), специально для РИА Новости

Логопед в детском саду

Специалисты казенного учреждения Омской области Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Большереченского района , в котором я работаю, сотрудничают с детскими садами р.п. Большеречья.

Логопедическую работу в детском саду я провожу в несколько этапов:

1 этап. Подготовительный – оповещение родителей о предстоящей работе учителя-логопеда, сбор необходимых данных для оказания логопедической помощи с согласия родителей, законных представителей на проведение обследования несовершеннолетних, согласия на использование, обработку персональных данных.

Этот этап обязателен, необходим для того, чтобы не было возмущений со стороны родителей. Бывают случаи, когда родители не хотят, чтобы с их ребенком работал логопед или психолог. Конечно, это их право. Поэтому лучше, если они сами запишутся к Вам на прием.


В начале года в детском саду я помещаю объявление для родителей:

В течение года в детском саду будет работать учитель-логопед.
Учитель-логопед — коррекционный педагог, занимающийся устранением речевых нарушений у детей.
Вы можете получить следующие услуги:
- обследование детей;
- рекомендации родителям по работе с детьми.
Желающие получить услуги, должны заполнить заявление–анкету о предоставлении услуги.

Надеемся на дальнейшее сотрудничество!

Воспитателю оставляю заявление-анкету.

Заявление–анкета
о предоставлении услуги

прошу провести логопедическое обследование моего ребенка

и предоставить консультацию по результатам логопедической диагностики.

Категория семьи (полная, неполная, многодетная)
(нужное подчеркнуть)

Краткая информация_______________________________________________________
(адрес, телефон)

Дата подачи заявления_____________

2 этап. Диагностический – проведение логопедического обследования детей.
Примерно через две недели я начинаю проводить с детьми диагностику. Так, 2-3 раза в месяц в детском саду обследую детей. За три часа удается обследовать от 5 до 7 детей (зависит от возраста ребенка, уровня его речевого и личностного развития).

3 этап. Обработка и интерпретация полученных данных проведенной диагностики .
Дома обрабатываю полученные данные проведенной диагностики по каждому ребенку.

4 этап. Консультативный - консультирование родителей и воспитателей по результатам обследования детей.

Консультация родителей и воспитателей включает в себя следующую информацию :

- что было выявлено у ребенка при логопедическом обследовании;
- какую работу необходимо проводить дома, в детском саду: подробно печатаю упражнения, игры, методику их проведения (например, если у ребенка нарушено произношение звуков, то в консультацию для родителей включаю упражнения артикуляционной гимнастики, несколько упражнений дыхательной и пальчиковой гимнастики);
- при необходимости советую обратиться к таким специалистам, как невропатологу, психологу.
Конечно, стараюсь по возможности сразу подготовить и отдать обработанную информацию родителям и воспитателям по результатам диагностики, чтобы они как можно раньше начали работу с детьми.

В рекомендациях родителям пишу то, что показал их ребенок при обследовании. Конечно, во время диагностики детей я учитываю, что ребенок может растеряться, отвечая незнакомому человеку. Но ведь тогда все равно необходимо это повторить и закрепить. Поэтому, дорогие коллеги, помните, ребенок может действительно знать и не сказать необходимую для нас информацию во время обследования.

5 этап. Обратная связь.
Родителям раздается карта-отзыв о предоставленной услуге, в которой отражается краткий отзыв заявителя о полученном результате.

Карта-отзыв о предоставленной услуге

Наименование услуги:
логопедическое обследование ребенка;
консультация по результатам логопедической диагностики ребенка.

Дата предоставления услуг(и) ________________________________________

База предоставления услуг(и)_________________________________________
__________________________________________________________________

В результате оказания услуг(и)________________________________________

(краткий отзыв заявителя о полученном результате)

Надеюсь, данная информация кому-нибудь пригодится в работе. Успехов Вам!

Автоматизация звуков

Артикуляционная гимнастика

Видео

Дисграфия

Дифференциация звуков

Доска объявлений

Графомоторика

Игры

Конспекты групповые

Конспекты индивидуальные

Литература по дефектологии

Логопед

Логопедические тетради

Логопедический массаж

Мелкая моторика

Нарушение письма

Развитие речи

Работа с родителями

Сказки

Советы родителям

Словарь

Статьи логопедов

Сценарии детских праздников

При копировании материалов с сайта, ссылка на сайт logoped18.ru обязательна
© 2010-2016 Школьный логопед

Посетителям
* Консультации специалистов на форуме
* Профессиональные логопеды, дефектологи и др. специалисты ответят на ваши вопросы.
Специалистам
* Возможность создания личных страниц
* Публикация материалов с получением электронного свидетельства

Источники: http://paidagogos.com/%3Fp%3D8212, http://m.ria.ru/society/20130730/952963123.html, http://logoped18.ru/logopedist/logoped-v-detskom-sadu.php

Комментариев пока нет!

Ваше имя *
Ваш Email *

Сумма цифр внизу: код подтверждения

Избранные статьи

Развитие личности ребенка период дошкольного детства

Как развивается личность в период далее...

Супракс суспензия детей инструкция отзывы

Супракс 1. Фармакологическое действие: Супракс – лекарственный препарат, далее...

Астма симптомы у детей комаровский

Бронхиальная астма у детей Все чаще мы далее...

Популярные статьи

Интересно